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根据一项新的分析，印度的创业精神和创业活动不仅在数量上和地理分布上显著增长，而且在创建动态支持系统以促进创业精神、提高创新水平和创造就业方面也显著增长。 根据一份新报告，印度的教育机构开始发挥关键作用，培养创业能力，并将创业作为商业教育的核心课程。 然而，由于关于教育和职业选择的普遍社会习俗以及在印度做生意的相对困难，对印度创业生态系统的持续发展存在若干威胁。 丹麦科学、技术和创新署（DASTI）发布的分析结论说：“尽管如此，信息提供者普遍认为，印度的潜力很大，而且越来越具有成为创新驱动型经济的诀窍。 ”印度高等教育机构的创业和创业活动旨在激励丹麦高等教育机构和公司对印度在这一领域提供的机会感兴趣。 e创业和创业孵化，由极其多样、包容性强的创业环境和容易获得资本驱动。 它始于美国国家科技创业发展委员会（NSTEDB），它在20世纪80年代初创办了科技创业园，并在2000年初创办了技术商业孵化器。 DASTI报告称，一些学术机构和非学术机构已经联合起来了。 根据NASSCOM——全国软件和服务公司协会——的数据，印度有3100多家初创企业，到2020年底预计将增加到11500家，印度正在建设自己的硅谷。 印度是全球第三大创业地点，每年创办800多家初创企业，2010年以来获得的资金超过29亿美元。 仅在2014年，印度就拥有70多家活跃企业的强大风险资本和私人股本骨干，以及550多名天使投资者。 DASTI的报告说，印度的80个孵化器和加速器正在“培养年轻人，使他们能够以新的、创新的想法取得成功”。 DASTI指出，最重要的趋势是教育机构在发展创业能力方面的作用。 “最近人们更加强调在大学里开展以创业为中心的教育的好处，培养学生将想法变为现实的信心。 这些形式可以是结构化的辅导计划、短期课程或其他形式的培训。 “随着越来越多的大学和自治组织在校内或校外设立，孵化器在印度也开始出现。 大多数研究所都有以最小的费用对外开放的孵化设施。 报告指出，大多数顶尖的商学院和技术学校都以短期和长期课程的形式提供创业教育。 例如，印度管理研究所的印度拉格万创业学习中心就设计了管理课程。 印度马德拉斯理工学院孵化室由校友组成，他们致力于提供资金，同时为初创企业的成功和繁荣提供技术和商业指导。 刚起步的生态系统发展也把大学和学院的教职员工和学生聚集到一起，共同创业。 印度各大学的许多教职员工现在要么独立工作，要么与学生和合作教职员工合作。 DASTI报告称，来自印度各地的印度理工学院（IIT）的教员，包括孟买、德里、马德拉斯、哈拉格布尔和海得拉巴，正在引领联合创业合作的趋势。 《经济时报》报道，IIT MADRAS迄今已孵化了19家公司。 为学生提供机会，同时也为学生提供创业机会。 约40%的孵化器公司在创新和创业社会，IIT孟买是学生教师项目。 IIT Hyderabad有两家成功的初创企业，即学生和教师之间的合资企业。 "我们正在目睹教师成员与其现任学生和研究生之间合作日益增长的趋势，研究被转化为商业企业/公司，&qu印度马德拉斯研究所（IIT Madras Incubation Cell）首席执行官塔马斯瓦蒂•高什（Tamaswati Ghosh）告诉《经济时报》。 印度政府为促进学生创业精神提供了大量风险资金。 它为初创企业和中小企业发起了两项新的投资和贷款方案，预算总额为INR120万亿（1.76万亿美元）。 DASTI报告称，财政部还投资于风险资本基金，以满足初创企业的股权要求，并设立了印度创业基金，以支持创业生态系统。 印度高等教育中的神经网络与启动生态系统研究发现，虽然孵化中心的起源在印度是最近出现的现象，但它们在促进印度的企业文化方面作出了重大贡献。 这些初创企业还展示了创造突破性技术和迷人的服务传递机制的潜力。 印度政府同样参与通过风险融资促进创业文化和制定有效的政策框架。 “一般来说，融资不被视为初创企业成长的不利因素。 DASTI的报告说：“我们样本中的几乎所有机构都定期从政府获得补助金，从私人投资者那里获得足够的资金流入。 ”TS作为初创企业的实习生，是整个过程中的关键因素。 递延安置的概念在学院里逐渐增强。 现在，他们中的许多人为了鼓励学生自己创业而采用推迟的就业结构。 然而，对机构的采访表明，同龄人为获得每月可预测收入的安全工作而施加的就业压力仍然是一种社会力量。 根据对印度机构代表的采访，任何印度人都不会走企业家之路。 DASTI报告指出，由于技术进步，越来越多的工作岗位被裁员。 报告警告说，印度社会对失败的容忍度仍然很低。 这种分析的访谈常常表明，在教育体制的早期阶段，需要引入创业精神和创业精神，向学生灌输好奇心、创造力和创新动力。