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“关键的发现是什么？这是国际大学协会第四次全球调查“高等教育国际化：不断增长的期望、基本价值观”中最常被问到的问题，该调查报告了131个国家的1336所大学，获得了可观的近20%的答复。 回答率。 为一项涵盖如此多领域的调查撰写“标题”不仅具有挑战性，而且可能具有误导性。 因此，重要的地区差异以及各种结果，经过仔细分析，显示出许多细微差别的现实。 尽管如此，一些一般性的发现还是很突出。 国际化的重要性。 这项研究证实了国际化对于高等教育的重要性。 n个机构。 69%的被调查者表示这很重要，27%的人表示这在过去三年中仍然很高，另外30%的人报告说它在同一时期重要性显著提高，这一过程在高等教育中的中心地位是显而易见的。 调查结果还显示，75%参与调查的高等教育机构已经或正在制定国际化战略或政策，而另外16%的报告将国际化目标纳入了总体机构战略。 欧洲院校最频繁地制定了国际化政策或战略，该地区61%的高等院校表明它们已经制定了国际化政策或战略。 46%的被调查者认为校长、副校长或校长是这一过程最重要的内部驱动力。 关于预期收益的调查结果也显示出随着时间推移的连续性——确定学生对英语或英语的认识把处理国际问题作为这一进程的最大益处。 基本价值观和原则与国际大学协会最近的政策声明“确认高等教育国际化中的学术价值：行动呼吁”联系起来最新的调查包括了一些问题，以确定高等教育机构认为哪些价值观或原则在国际化过程中是重要的。 尽管这些关于价值观的问题可能得到了一些“政治上正确的”回答，但它还是很有意思的。 要指出的是，除了一个地区，世界上接受调查的人数最多的地区表示，他们学院的国际化政策指的是“将学术目标置于国际化努力的中心”。 然而，中东的情况并非如此，因为中东的高等教育水平较高。 相反，机构的报告，他们的政策最常见的是指科学的完整性和研究道德。 非洲机构也报告了这一点，尽管这是他们政策中第二个经常被引用的价值。 值得注意的是，在其战略中提到的前三大价值或原则中，没有其他地区的机构确定过这一价值。 其他调查问题，甚至更重要的是收到的答复也突出了价值重点。 国际化的公平就是一个例子。 在全球以及除了一个地区（欧洲）之外的所有地区，高等教育机构都表达了他们的关切，即只有少数特权群体才有机会获得国际机会：最大的风险是“只能获得国际机会”。 关于风险的研究结果显示了不同地区不同机构之间观点分歧和趋同的有趣的混合。 如上所述，几乎全球一致认为最重要的机构是最重要的机构。 高等教育国际化的风险在于并非所有的学生都会从中受益。 然而，当看到排名第二和第三位的风险时，这种共识就被打破了。 区域对策之间的广泛分歧很快变得明显，非洲和中东机构指出人才外流，北美机构过分强调招收付费学生，拉丁美洲和加勒比机构确定问题。 当被问及社会风险时，被调查者甚至在顶级风险上有分歧。 在总体水平和至少三个地区——包括欧洲在内，受访者人数最多的地区——国际化的最重要风险是教育的商业化。 非洲、拉丁美洲和加勒比海地区的受访者都有患ALL的危险。 在中东，受访者将人才流失和文化认同的缺失分别列为第一和第二大社会风险。 但是，来自各地区高等教育机构的受访者几乎一致指出，缺乏资金是推进国际化的最重要障碍。 随着时间的流逝，这个结果也是一致的，因为在第三次全球调查中也发现了类似的回答。 然而，更深入地研究这个问题的问题对国际化资金的可用性提出了更加多样化的看法。 过去三年，他们机构的具体国际活动发生了变化，所有地区的受访者人数最多，表明他们的机构增加了对学生流动的资助。 同样，每个地区的受访者人数最多，除了美国北部。 埃里卡表示，他们的机构增加了研究协作的资金。 此外，中东和非洲的机构增加了调查表中提出的国际化领域近一半的资金，其中包括十几项具体活动这与欧洲或北美的机构形成鲜明对比。 在欧洲或北美，在12种可能性中，大多数受访者只报告了两次国际化活动的资金增加。 租金地区还可以通过考察特定国际化活动的资金分配情况来观察，尤其是通过考察哪类活动资金有所增加。 例如，在中东、非洲和亚洲及太平洋地区，机构在3月份的投资更多。 在拉丁美洲和加勒比地区，教师和工作人员的外出流动更加受到重视。 这些结果与苏州其他地区的机构确定的优先活动和挑战非常一致。 要记住这样一个综合调查的结果揭示了很多重要的发现。 这个调查，和早期的国际大学协会的调查报告一样，提供了许多不同层面的国际化数据。 离子和比较世界各地的结果，以及随着时间的变化。 该报告涵盖了国际化的各个方面，例如：机构已经实施的基础设施支持；国际化的预期利益和感知风险；驱动因素和障碍；机构流动模式和目标；以及有关问题。 _伊娃·埃格伦·波拉克是设在巴黎的国际大学协会秘书长。 电子邮件：E.ErgONPOLKAKIAU-AIU.NET。 完整的报告可以从网站上订购。 本文首次出现在2014版的《国际高等教育》杂志上。